登封的民办武校令我刮目相看

——一位家长的关注与思考

作者：张正之（广西学员张驰家长）

     2008年秋，我不远千里把未满六岁的儿子送来河南省登封市的一所民办武校小龙武院上学。儿子十分好动，据老师说，他的好动，在整个幼儿园里“名列前茅”。在大班里，开始教一些简单的识字和计算了，但他不能专心听课，老是想玩东西。好动的人也许更适合学武，反正他还没有到上小学的年龄，先让他学学武，看看他是不是学武的料。

    孩子也很喜欢在武校里学习。转眼间一年半时间过去了，他已经到了上小学的年龄了。是让他继续在武校学习，还是让他念全日制小学？经过慎重考虑后，我们决定让他念全日制小学。我们认为武校是重武轻文的。孩子小小的年纪就在武校里学习，得不到良好的文化教育，长大了，文化素质很差，即使在武术方面有特长，也是得不偿失的。据说，有不少优秀的运动员，曾在全国乃至国际的比赛中拿过奖牌，但他们在运动生涯结束后，竟然很难找到工作。为什么？因为他们从小就注重体育训练，忽略了文化知识的学习，文化素质很差，招工单位都不愿招收他们。让他们当教练，由于文化素质差，也当不好教练。我们不愿孩子重蹈覆辙。因为武校一年只放一次假（一个多月的寒假），我们已经一年不见孩子了，孩子在武校里究竟学到了什么？我想在去接孩子时，再了解一下武校的教学情况。接到武校的放假通知后，我提前几天来到了武校。见到孩子后，我第一件事就是检查他的课本和作业。让我惊愕的是，孩子竟然已经念小学二年级了。而我一直以为孩子在武校里是念学前班。由此推断，孩子刚进武校时，虽然未满六岁，学校就让他念小学一年级了。我想，武校是半天学文，半天学武，学习文化课的时间本来就短，孩子又贪玩，不能专心听课，刚七岁就念二年级，他能学得好吗？带着重重疑虑，我去和孩子的文化课老师见了面。语文老师和数学老师都说孩子的学习挺好的，还让我看了孩子的作业本。并且还说孩子的课堂纪律也好，没有不专心听课的情况。凭直觉，我相信老师讲的都是真话。

    和老师见面回来后，我再耐心地测试了孩子，发现孩子的语文和数学确实都学得不错。孩子刚七岁就念二年级了，而且居然还学得不错，并且不专心听课的毛病也改掉了，真让我喜出望外。与儿子同住一个宿舍的一个男孩，年龄跟儿子差不多，我顺便也测试他，发现他也学得很好。这时候我开始意识到，对武校的文化教育要刮目相看了。

    此后两天，我好奇地观察了武校的各个方面。文化课还不方便去听，武术训练可以随意观看。两天的观看，给我印象最深的一点是：所有的孩子习武时都很投入，一招一式都很认真，校园里处处龙腾虎跃，威喝阵阵——好热烈的习武氛围！学校的管理很有章法。全封闭式的管理，制度健全，纪律严明，一天三次集合，给人一种军事化的感觉。但是老师和教练都很关心和爱护学生，师生关系融洽祥和。引人注目的还有学校今年新建的五座漂亮的大楼，其中一座是练功大楼。据说2010年“五一”节前就可以交付使用，大楼内有至今河南省最大的演武厅。室外训练场地也向旁边扩展了十几亩地。凡此种种，无不显示出这所民办武校充满着勃勃生机。

    看到孩子习武如此投入，我倍感欣慰。孩子在习武班里年纪最小，武术考试成绩排在中上，有培养前途。再观察孩子，有几件小事也令我感动。有一次，我跟孩子去食堂吃饭，因来迟了，已没有座位，孩子就跑到厨房去，向食堂的师傅借来一张板凳让我坐。看见我没有打汤水，又去打来一碗汤水给我。孩子会关心照顾长辈了，这在家里是没有过的。从孩子借凳子一事，看出孩子和食堂的师傅们的关系很好。我还注意到，孩子吃饭比在家里吃得多，吃得快。孩子天天习武，皮肤晒黑了，身体比以前壮实多了。考完试，有半天的时间可以自由活动，我想带孩子上公园玩玩。我已经跟教练说好了，临走时却看见孩子在写什么，一看是在写请假单。他写的请假单的格式正确，字也写得很端正。到公园玩了一个多小时，孩子就问我时间是几点了，我说四点多了。孩子就催我回校了，因为学校五点钟要集合了。由此可见，学校平时很重视纪律的教育。

    和孩子几天相处，总的感觉是：孩子比以前懂事多了，性格上的娇气减少了，多了几分阳刚之气。看到武校如此生气勃勃，又看到孩子的进步，我让孩子转学的决 定开始动摇了。

     接着我又有一个新发现：该武校为“市文化课一级单位”，而且是“连年评上”。再深入了解，我深感该武校对文化教育非常重视，例如，该武校的小学老师与小学生的比例为1：28，比国家要求的1：30还略高。教师的学历均为中专以上，大多为大专学历。小学二年级学生有60多名，却分为两个小班施教，以保证教学质量……后来又有一件更有意义的事：我发现了一本该校的校报校刊作品选集，399页厚厚的一本。这本书为我深入了解该校的办学情况打开了一扇扇窗口。从这本书的序言和后记中知道，该校于1999年创办了一报一刊。2004年底，该校把六年来校报校刊上的优秀文章精选出来，出了一本作品选集。该校重视文化的理念由此可见一斑。    作品集里，除了师生的作品外，还收有该校办学者本人撰写的几篇办学论文。拜读这几篇论文后，我不禁对文章的作者肃然起敬。从文章中看出，作者不但有二十多年办学的丰富经验，还钻研过教育学、心理学等学科。他的文章，既能站在理论的高度去分析问题，切中肯綮，又能务实地提出解决问题的有效办法。十年前，作者就撰文批判“武校当然以武为主”的错误观点，并为自己办的武校确立了“以文化为主导，以武术为特色，文武兼修，德育先行”的办学方针。作者还针对武校学生的特点，提出了“爱”字当头，育人为本的教育思想，推行了学习法律知识，增强法制观念，以法治校的管理方法。——这位办学者陈同山是一位久负盛名的武林高手，又能活学活用教育理论，开创出一条民办武校的成功之路，文韬武略，集于一身；他提倡文武兼修，而他本人就是一个文武双全的楷模……    通过这次深入的观察了解（包括寒假期间我们对孩子的文化知识进一步的测试），我认为这所民办武校在武术训练方面无疑是全国一流的。在思想品德教育方面也很先进，在文化教育方面也达到了全日制普通中小学的水平。我们以前的担心纯属杞人之虑了。

    我们最后决定让孩子继续上武校。我们觉得武校的教学环境对孩子更有好处。虽然远离父母，但孩子却喜欢在这里学习，而且学得很好，这就是武校的魅力！登封市通往少林寺的公路两旁，民办武校星罗棋布，形成一道独特的风景线。据说注册的民办武校已有50多所，学生人数达6万之众。这些民办武校是民间力量办学的丰硕成果。二十多年来，它们培养出来的武术人才已是桃李满天下。它们为弘扬中华武术做出了巨大的贡献。它们是我国教育事业花园中的一朵奇葩。我觉得这朵奇葩应该得到社会更多的关注。我衷心祝愿这朵奇葩越开越艳丽！